注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

沁园绿竹

阅读改变人生,写作影响未来.

 
 
 

日志

 
 

《“再生联想”思维训练》教学设计  

2012-11-06 17:48:06|  分类: 思维能力训练 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
  《“再生联想”思维训练》教学设计

葫芦岛市南票区南矿一中  闫丽君 

训练目标:

1、掌握再生联想的思维方法。

2、学习运用发散性思维的方法,多角度思考问题,多方位思路立意.。

3[K.B1] 、养成关注生活、热爱生活、思考生活的良好习惯。

训练重点:

指导学生[K.B2] 运用再生联想开拓写作思路,通过联想使作文有思想深度。

训练难点:

熟练掌握再生联想的思维方法开拓写作思路,让作文立意更深刻。

训练思路:感性认识——理性分析——方法把握——训练强化

训练方法:创设情境、引导学生自主观察[K.B3] 、独立思考、联想、讨论、练习。

课时安排:一课时

课前准备:叶子、多媒体课件

 

训练过程:

一、            课堂导入

同学们,不知不觉间冬已携着最后一缕寒风黯然离去,春正迈着她轻快的脚步姗姗而来,她用她的微笑消融了晶莹的雪,扮绿了枯灰的枝,用一抹嫩黄、一抹翠绿装扮一个活力无限的世界。我想那应该是她送给世间最美的礼物,最深情的问候。今天,老师也把这份礼物送给你,那上面盛满了老师对你们的期望与祝福。(送礼物:一片叶子[K.B4] (多媒体播放“叶子”图片)。要礼物:一篇关于“叶子”的小短文。)

二、前测训练

(一)交待要求:

1、围绕“叶子”写一段话,最好调动五官感受来写,可以借助物化联想和生命化联想[K.B5] 。(学生回顾什么是物化联想和生命化联想)

2、时间:5分钟。

3、作品完成后由组长收齐,最快送到老师手里者胜出。

(二)朗读评价

1、由本次阶段考试进步最大的3名同学抽取3篇作品。

2、本人朗读[K.B6] 。教师交待朗读评价标准。

3、师生共同评价。(明确评价标准:是否调动五官感受、是否借助物化联想或生命化联想、语言是否流畅、是否生动)

三、“再生联想”思维训练

(一)由上面的评价引入对联想的回顾。

联想:由此及彼的心理过程,它是从某一事物想到与之有联系的另一事物。

提示关键词:“有联系”、“另一事物”。

   教师举例:在黑板上画一个圆,提问:由此你能想到什么?

   学生自由发言,越新奇越好。

(二)知识导引

1、由学生的举例归类

(1)、相似联想

由一个事物想起和它具有某种相同或相似特点的事物的过程。

比如:花朵——孩子;昙花花期短——人生短暂

(2)、相关联想

由一个事物想起与之相关的事物的过程。

比如:看到苹果想起它的生长过程,想起它在果树上的情景,想起有关它的文章、格言或故事等

(3)、相对联想

由一个事物想起和它相反的事物的过程。

比如:岳飞——秦桧;现在生活的幸福——过去生活的艰难

学生分别举例[K.B7] 。其他学生对举例进行比较、评价

2、由学生的举例引出——再生联想

再生联想:由一种东西通过中间环节想象出另一种东西。

   公式:由AB想到BC,由BC想到CD……

再生联想分为限制性联想和自由性联想。

教师举例:A、由河流想到鱼想到人

          B、由冬天想到棉衣想到温暖

          C、由汽油想到汽车想到钢铁想到坚强

(三)再生联想思维训练

1、课件展示训练题:(学生思考回答)

训练一:请用再生联想的方式把以下每一组东西联系起来。

(1)、由足球想到(  )想到警察

(2)、由钟表想到(  )想到生命

(3)、由白云想到(  )想到(  )想到农民

(4)、由雨想到(  )想到(  )想到寒冷      

                                       ——限制性联想

 

训练二:请用再生联想的方式展开联想,把你想到的东西写出来。

(1)、由小鸟想到(  )想到(  )想到(  )想到(  )

(2)、由头想到(  )想到(  )想到 (  )想到(  )

(3)、由飞流直下三千尺想到(  )想到(  )想到(  )想到(  )

                                       ——自由性联想

2、学生每组出一题,其他组思考回答。

3、教师出题,学生回答。

   运用再生联想的思维方法想一想:由一片叶子你会联想到什么呢?[K.B8] 学生自由表达,要求语句流畅、思路清晰、联想角度新颖、大胆合理。

(多媒体展示各种叶子)

四、后测——学生写作

1、写作训练:

   请运用再生联想的思维方式围绕“叶子”写一段话。

要求:(1)、写作时间:5分钟。

     (2)、组长收齐本组作品交给老师。

2、朗读评价

(1)、再一次朗读上面三名同学的作品。

2)[K.B9] 学生自我评价。

(3)、师生共同评价。(评价重点:与上一篇的区别、是否运用到再生联想、运用的是否合理、是否深刻)

五、小结:你学会“再生联想”这种思维方式了吗?请你用这种思维方式说一句话来结束这节课。

教师举例:每当我看到水便会想到潺潺的溪流,想到马致远的“小桥流水人家”,想到那个羁旅异乡的断肠人在夕阳西下时的声声叹息,想到古今天涯游子的浓浓思乡情,想到飘泊海外龙族的拳拳赤子心。

学生自由表达。

六、作业:运用再生联想的思维方式写一篇作文《风》。

要求:1、立意新颖独特。

2、综合运用各种表达方式。

3、不少于600字。

 

修订说明

在聆听了各位专家的讲座和与同行朋友们进行互动交流之后,我受到了很大启发,并对我的教学设计进行了修订。

在设计中,我更多地体现了以学生为主体,充分调动了学生的兴趣与积极性,作文训练课更多地加入了对学生听说读写的训练。更注重学生的主观思维,给学生足够的思考空间,尽量少的去限制学生的思维。改进了单一的评价方式,实现了师生评价、生生评价与自评相结合的评价方式,将过程性评价与总结性评价有机结合起来。

今后我会更加注重学生听、说、读、写能力的培养,把训练学生的多角度思维作为作文教学的重点。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励写想象中的事物,加强平时练笔指导,改进作文命题方式,提倡学生自主选题。积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达。

 

 




 [K.B1]3、养成关注生活、热爱生活、思考生活的良好习惯。

(三维目标中的情感态度价值观)


 [K.B2]学会

(体现以学生为主体)


 [K.B3]自主观察、独立思考


 [K.B4]插入多媒体图片“叶子”

(情境导入,让更多的叶子来开阔学生视野)


 [K.B5]回顾知识


 [K.B6]要求交待明确,学生明确注意事项,读者、听者有的放矢,提高课堂效率。


 [K.B7]调动每一个学生的积极性,让每一个学生都参与进来。进一步加深对知识的理解消化。


 [K.B8]训练学生有创意地表达的能力,为其他学生开拓思路。


 [K.B9]插入学生自评

  评论这张
 
阅读(17)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017