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《想象作文》教学设计  

2012-04-12 15:14:24|  分类: 想像篇 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《想象作文》教学设计

[教学目的]

  1、了解想象的三种境界

  2、培养学生的想象能力

  3、激发学生作文时运用想象的兴趣

4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用

[教学重点]

  1、学会如何想象

2、想象三境界训练

[教学难点]

  虚拟想象练习

[教学设想]

 1、不作过多的想象知识讲授,而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象,通过学生的想象活动开启学生的想象之门。

  2、通过想象的三种境界的训练,使学生较为全面地了解想象的妙用,激发学生作文时运用想象的兴趣,提高想象能力

  3、实践初中新《语文课程标准》。新课标在实施建议部分提出“写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”本课实施过程中鼓励学生参与,进行多边活动,自由表达。

  4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。

  5、根据新课标的理念,在对学生的评价方面,努力实现评价主体多元化。对学生的学习活动实行教师与学生评价结合,教师作为首席发言人参与教学活动。

6、本课辅以简易课件。

教学过程:

一、导入:对一枚红叶展开想象。要求侧重从叶子形象方面展开。

二、学生表达、教师点评

1、随机提问(五六人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主

三、用一句形象的话说出“想象是什么”?

  在叶子的想象练习基础上,初步总结对想象的认识,同时训练学生的形象思维。

  (一)1、随机提问(三四人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主

(二)教师总结——想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。

四、“假如我是一片云”想象练习。

要求侧重从事物神韵方面展开想象。学生用三分钟左右写片段作文。

五、学生表达、教师点评

  努力让学生之间以思想碰撞思想,以想象启发想象。

(一)1、随机提问(七八人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主

(二)以教师点评与学生点评接合

(三)教师总结:人的想象活动,总是充满创造性的。

六、教师总结虚拟想象的特点

  1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。现实中难以存在。

  2、再造一个世界。

  3、所造世界与现实有密切的联系。

七、提问:想象有几种?学生可能回答有两种:形象的,抓住神韵的。

  教师总结:还有一种。我们爱看的《哈里·波特》的主人公骑着一个扫把飞来飞去是不是想象?但不属于前面两种。所以我们提出想象三境界。

八、总说想象三境界(多媒体演示概要,不出示解说)

  1、形象→形象

  2、形象→神韵

  3、心灵→虚拟

一个新形象的产生,不一定以现有形象为触发媒介,有时完全听从心灵的召唤,完全是虚拟的。比如梦幻境界、神魔武侠小说等。这是想象的最高境界。

九、虚拟想象练习(进入想象的另一重境界)

观看影片《猫和老鼠》之“飞天猫”(卡通片《猫和老鼠》中较有想像力的一集)

十、设置场景,大胆想象 
内容:想像场景——合理创设一个环境,编写合情合理的猫和老鼠的故事 
要求: 
① 进行大胆、有创意、新奇的想象,尽量打开思路; 
② 情节设置 
A.集中一个情节,首尾圆合。 
B.自创想像 
C.切忌荒谬,想象合理 
③ 文字表述: 
A.尽量细描细绘,不可概述 
B.不可定位为叙述画面 
C.注意拟人对比、夸张等修辞来渲染 
④字数:200字以上。

板书

  一、想象三境界

  1、形象→形象

  2、形象→神韵

  3、心灵→虚拟

  二、虚拟想象的特点

  1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。

  2、再造一个世界。

  3、所造世界与现实有密切的联系。


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