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沁园绿竹

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《素描作文》课堂实录  

2012-04-22 16:36:28|  分类: 写人篇 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《素描作文》课堂实录

执教:何远珍

学生:高要市宋隆白土中心小学四1班
听课地点:高要市宋隆白土中心小学电教室

【设计理念】

语文教学应该致力于学生听、说、读、写能力的协同发展。我崇尚并主张“简简单单教语文,扎扎实实促发展”的教学理念。课堂上不用教师的激情渲染,不用刻意的写作技巧传授,在看似平淡如水的师生对话中,却处处流淌着智慧和灵感,课堂上充满了快乐的气氛,力求孩子们学得轻松,写得愉悦,读得自信,改得高效。

【教学目的】

素描作文不仅力求帮助学生感悟到“找米”的途径,而且在潜移默化中引导他们掌握把“米”【素材】煮成“饭”【习作】的方法,可谓是“授之以渔”,终身受用。所以课前交流和导入新课巧妙融合在一起,整个教学过程启迪学生由说到写,写后简评,而后模拟记者提问,进一步打开思路,丰富选材,再练笔后交流,即兴评改,既要果断地指出不足,又热情地鼓励修改,最后言简意赅地归纳出写作知识点。

【课堂实录】

一、 闲聊导入,指导观察:

师:(歪着头)同学们,真可爱。

生:(立刻回应)何老师,真可爱。

师:(会心一笑,竖起大拇)同学们,真聪明!
生:(兴奋地喊道)何老师,真聪明!
师:(紧接着把手一伸)同学们,请坐下!

生:(脱口而出)何老师,请坐下!

师:(故意紧皱眉头)我坐下,谁来给大伙儿上课呢?应该怎么说更合适?

生:(心领神会)何老师,请上课!

(课堂气氛一下子就活跃起来了。)

师:(微笑)同学们,我和大伙儿都是老朋友了,你觉得我长得怎样?想说什么就说什么,我绝不生气。”

生1:(纷纷举手)“你的个子不高不矮,有一点点偏胖。”

生2:“你扎着马尾辫子,戴着近视眼镜,显得有活力,有学者风范。”

生3:“你的衣着很大方,得体。”

生4:“你的脸蛋圆圆的,有几颗青春豆,但不要紧,我妈说会长青春豆证明年轻,有活力。”

……

【全场哗然】

师:你观察得很仔细。
师:下面请大家说说对老师的初步印象,用几个词语概括一下。
生15:年轻有活力,有学问,文质彬彬。
师:用你手中的笔写写何老师吧!
二、由说到写,大胆练笔:
师:用三五句话把你对薛老师的初步印象写下来,一个要求:真实。看到什么,想到什么,就写什么。给大家5分钟时间。
【生自由练笔,师巡视。】
三启发点拨,感悟写法:
生读习作片段,师相机口头点评。
(共有四人朗读)
生1读后,师评价:一段文字中那么一两句很优美,就很不错了。
生2读后,师评价:写得好,但读得不太好,要珍惜你的劳动成果,再读一遍,好吗?
生3读后,师评价:修改时能把别人的好词好句加进自己的文字中,很棒。
生4读后,师评价:抓住一个特点,从多个侧面来写我,很好。
四、现场提问,开拓选材:
师:要全面深入地了解一个人,有哪些方式?
生16:看户口簿。
师:可以啊。
生17:网上搜索。
师:那必须有一点名气的人才能用这个办法。
生18:直接提问。
师:干脆利落。
生19:私下交流。
生20:询问朋友。
师:了解我,最好的方法是什么?
生21:直接提问。
师:从哪些方面来提问?
【冷场】
师(提示):比如可以问问老师的兴趣爱好。
生22:还可以问年龄。
生23:喜欢吃什么。
师:瞧,思路不是打开了吗?
生24:问老师教学生的成绩怎么样?
师:了解一个人的职业、成绩、贡献,可以啊。
生25:还能问姓名、星座、血型。
生26:还能问家庭住址、电话号码。
师:问重要的。
生27:你几岁了?你平时讨厌什么?喜欢什么?
师:这样吧,我把我的基本资料告诉大家吧。
【生埋头速记】
师(微笑地):真的要记吗?听听就可以了。
师:了解一个人,关键要了解他的成长经历,最喜欢什么?最自豪的是什么?最遗憾的又是什么?
师:下面每人用两分钟时间设计三个问题,要问得准,问对路。
【两分钟后】
生28:你每个月工资多少?
师(笑眯眯地):怎么总问这个呀?我可以不回答吗?
生29:你家的五口人是谁?
师:这个我可以告诉你。我妈妈、我、我爱人、我儿子。
生30:你喜欢什么运动?
师:我喜欢静。喜欢一个人静静地看书,静静地写作,静静地思考问题。我认为做大脑的运动比身体的运动更有价值。
师(和蔼地面对全班):大家记下刚才的问题和我的回答了吗?下面请继续提问。
生31:你有什么痛苦?
师(娓娓叙述):我讲一件失败经历的事。我读师范时,一次音乐考试,老师让我们每人准备一首歌曲参加考试。 我选的是当时流行的一首《外婆的澎湖湾》。辛辛苦苦练了一个星期,考试时,老师弹琴,我唱歌。唱完后,老师说,你以后不要再学音乐了。我说这件事是想告诉同学们,每个人都有专长,也有自己的弱点。有时候放弃也是一种大智慧。
好,下面谁来问?
生32:这一生中你最快乐的什么?
师(反问):你最快乐的是什么?
生32:我希望拥有一双手、一个大脑、一双眼睛。
师(赞许地):要求不高,其实你希望拥有的是一颗平常心。我也一样。
生33:你最敬佩的人是谁?
师:我敬佩能超过老师的学生。将来你如果能超过我,我也敬佩你。

生33:你爱看动画片吗?
师(压低声音):你的问题问得好,我偷偷告诉你,你别告诉别人。
【众生笑】
生34:你小时候有什么趣事?
师:我小时候住在农村,家门前有一条小河,最快活的是和小伙伴在河里游泳,惊动了鱼儿,却又抓不住它们。那时候我最快乐。

生35:你有什么职业上的成就?
师:“成就”不敢当,只能说取得了一点成绩。我感到自豪的是,我把一批批学生送到了高一级的学校,让他们长大以后成为对社会有用的人才。
生35:你当了老师后遇到了哪些挫折?是怎样克服的?
师:这个问题有价值,我很高兴回答你。那是在我参加工作刚满一年后,学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天,上课时我很紧张,学生比我更紧张,课堂上我们是大眼瞪小眼,一个个紧张得说不话来。课自然上失败了,但我想从哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来,我又上了很多次公开课,一次比一次上得成功。
好,提问到此结束。
五、组织材料,动笔成文:
师:通过刚才的提问交流,你对何老师有了哪些更多的了解?把刚才获得的信息在脑海中梳理一下,请同学们用一两段话写出你对老师的印象或感觉。想想,能不能把老师写像了、写活了、写得栩栩如生?要围绕一个中心来写,限时10分钟。
【学生练笔,教师巡视。】
六、习作交流,反馈点评:
        10分钟后,指名一女生朗读自己的习作。
    【师仔细倾听,发现有不妥之处,随机纠正,评改。】
        女生读完后,教师鼓励她连起来再读一读,这次流利而且有感情。
        师总评:真实、鲜活、准确。
七、总结写法,举一反三:
    师:写一个人,要写出哪两个方面?
    生36:外貌、内心。
师:对了。写外在的东西可以通过观察,获得写作材料,要抓住特征来写。内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式,获取相关的习作素材。总之,通过全面的了解,才能把一个人写活。我们作为中年级同学,不但要会以貌写人,还要学会以事写人,也就是通过具体的事例表现一个人的性格、品质、脾气。
    好,今天的作文课就上到这里,谢谢同学们。

【教学反思】
   这次的作文指导课以下是我的几点随感:
   1、课前交流和导入新课巧妙融合在一起。
    由于是借班上课,教师有一个和学生熟悉的过程,通常都是采取聊天的方式。我也不例外,可并不是漫无边际的闲聊,而是在聊天过程中自然地引导学生细致观察自己的外貌,为下一步描写对老师的初步印象累积素材。
    2、整个教学过程真情流露。
    这节指导课,启迪学生由说到写,写后简评,而后模拟记者提问,进一步打开思路,丰富选材,再练笔后交流,即兴评改,既果断地指出不足,又热情地鼓励修改,最后言简意赅地归纳出写作知识点。自始至终面带谦和的笑容和同学们交流,我认为教师的笑容能驱散了孩子们的紧张心理,赶走作文的神秘面纱。亲其师,信其道,真理也!

3、觉得自己的教学语言不够简练,风趣,课堂随机应变能力还较差。希望通过不断实践、不断摸索,在今后的课堂教学中能处处体现教育机智。


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