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沁园绿竹

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张化万作文《礼物》课堂实录  

2012-04-08 18:58:33|  分类: 名师课堂实录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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张化万作文《礼物》课堂实录

名师课堂 张化万

师:今天有那么多老师光临我们的学校,为了向老师们的到来表示热烈的欢迎,也为了感谢同学们和我的合作,我想为大家唱一首歌。今天的天气真好,太阳出来了,真让人高兴,我就为大家唱首《太阳出来喜洋洋》。(唱完后学生学生热烈鼓掌,老师边鞠躬边说。)谢谢!谢谢!

师:谢谢大家的掌声,你们的掌声鼓励了我,使我充满了信心。同学们,刚才老师送给大家一首歌,大家送给我热烈的掌声,其实我们已经交换了一份礼物。(板书:礼物)

(评点:老师的歌唱得很好,这既缓和大家的紧张气氛,也十分自然地引出话题,开头就不俗。)

师:你觉得礼物代表什么?

生:我觉得礼物代表一份祝福。

生:礼物代表对人的敬意。

生:礼物还代表着人与人的一种友谊。

生:礼物代表一份思念。

师:对,礼物能传递人间的亲情、友情,它能使人与人之间的心贴得更近,人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意,每一份礼物往往藏着一个故事。这节课,就让我们来聊聊礼物的故事吧!请你回忆一下,你曾经收到过什么礼物?请把和同桌交流一下。(板书:收到的礼物)

(同桌交流大约二分钟后)

师:谁来说说你收到礼物的事?

生:我收到过一只“小猪熊”,它是姐姐在我生日时送给我的。

师:这是一只什么样的小猪熊,现在还保存着吗?

生:还在。

生:我生日时爸爸送给我一本书。我很奇怪,因为爸爸以前总给我买吃的、穿的。我就问爸爸为什么要送我书,爸爸说希望我多读点书,多学点知识,将来才能找到一份好工作。

师:嗯,爸爸的礼物其实是对你的一份期望,听了爸爸的话以后你是怎么想的?上面几位同学说的都是生日礼物,难道礼物只有生日才送的吗?

(评点:这个问题提得好,旨在让学生打破思维定势,寻找新的题材。)

生:六一节那天,我三阿姨送给我一个洋娃娃。

师:能给我们说说洋娃娃的样子吗?

生:这个洋娃娃可漂亮了!她身上穿着四件衣服,每件衣服颜色各不相同。它的头发卷卷的,眼睛大大的,躺下后会闭上眼睛,站起来又会睁开眼睛。

师:你一定很喜欢它!

生:是的,因为我是第一次收到这样的礼物,我高兴得连连声向三阿姨鞠躬道谢。

师:能收到一份自己喜欢的礼物真是太幸福了。我想,这个洋娃娃一定带给你许多欢乐吧!能说给大家听听吗?

生:我把它当作我的宝贝,放在我的床头柜上。一有空,就抱着它玩;同学来我家,我一定把它拿出来让他们欣赏;晚上睡觉时,我一定要抱着它才能睡着。

师:这份礼物就像是你的一个好朋友了。同学们,你们是否收到过意想不到的礼物?(板书:意想不到)

(评点:这个提问,给学生一条新的选材思路,能点燃另一片思维的火光。)

生:我收到过表姐送给我的一只“大狗熊”。

师:能具体说说吗?

生:那天不是我的生日,我回家时发现表姐在我家,我和表姐打了声招呼就去做作业了。直到晚上我睡觉时,才发现床上竟然有一只“大狗熊”。我拿出来摸了又摸,真是爱不释手,我在它的屁股下敲了一下,它居然唱起了动听的乐曲。我高兴极了,忙去问妈妈,妈妈告诉我是表姐送给我的。我想,表姐对我真好。

师:这确实是一份意外的惊喜,真羡慕你有这样一个好表姐。

生:有一次,我考试考得好,妈妈送给我一辆遥控赛车。

师:这是妈妈对你的奖励,意外的奖励!

生:四年级学期结束时,周胭琪送我两只“小猪”,还有一个香囊。我高兴地对她说:“谢谢你!”

师:这是同学送的礼物,知道她为什么要送你礼物吗?

生:因为那时候我们要分班了,她怕读五年级时咱们俩不是一个班了,她送我礼物是为了留作纪念。

师:啊,这是一份同学即将离别时的礼物,真感人!同学们,你们是否收到梦寐以求的礼物?(板书:梦寐以求)

(评点:从“意想不到”到“梦寐以求”,学生的思路在不断拓展。)

生:我有一双溜冰鞋,是哥哥送给我的。

师:为什么说是让你梦寐以求的礼物?

生:我是个男孩子,最喜欢运动了,每当我看到电视上的人穿着溜冰鞋飞快地滑行时,我就特别羡慕,真希望自己也有。

师:当你终于得到它时,你的心情怎样?

生:我高兴得一蹦三尺高,我觉得哥哥是天底下最好的人。

师:嗯,我也这么认为。

生:我在过年的时候,收到了舅舅、外公、外婆给的压岁钱。

师:你在盼着这些钱吗?

生:是的。我早就想买一台电子琴了,可是钱不够,我就盼着快点过年,这样就可以收到压岁钱,有了压岁钱,就能买到电子琴了。

师:看来,你一定是个热爱音乐的小姑娘,将来也许你会成为一个音乐家。

师:同学们把那么多礼物的故事和老师分享,老师也有一个故事想和大家分享。每年的教师节是我最开心的日子,因为我总会收到学生的礼物,今年也不例外。我收到了许多礼物,最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的,有的是亲手制作的,每张贺卡上都写满了对我的祝福,这些贺卡我一张也舍不得丢掉,我把它们放在办公桌的抽屉里,空闲时翻一翻,看一看,心里总觉得美滋滋的。这时候,我就会想:做老师真好,做老师真幸福。

师:同学们,在你收到的礼物中,有没有什么礼物被你好好保存着?

(评点:教师从自己收到的礼物中引到“保存”,表面上是不经意的,实际上又有了深化:保存礼物就是珍视友情。)

生:我有一个篮球,是奶奶送给我的。

师:你为什么要保存这只篮球?

生:因为我最喜欢打篮球了,每个星期天都打。

师:看来你是个运动健将,那你知道奶奶给你买篮球的钱是怎么来的吗?

生:是奶奶积攒下来的。

师:怎么积攒下来?

生:是她把地里种的菜卖掉积攒下来的。

师:看来这真是一份来之不易的礼物,你是得好好保存它。

生:去年元旦节那天,老师送给我们全班同学每人一张新年贺卡。

师:你为什么要保存这张贺卡?

生:因为这是老师送的,老师在贺卡上都写了一句话:新年要有新的进步。

师:这是老师对你一份祝福和希望,确实值得你珍藏。

师:拥有是快乐的,付出也是美好的。下面我们来聊聊送出的礼物,谁来说说你的故事?(板书:送出)

(评点:从“收到”到“送出”,着意打开另一扇思维之窗。)

生:上一年级的时候,教师节那天,我送给张老师一只“大狗熊”。我把“大狗熊”放在讲台桌上,张老师一进门就问是谁送的,当她知道是我时高兴地说:“谢谢你”。

师:为什么要送老师“大狗熊”?

生:别人都送贺卡,我想送个特别点的。

师:你真是个有心人。不过,以后不要买什么东西送老师。如果你觉得要表达对老师感情的话,自己做一张贺卡就足够了。

(评点:必要的引导,否则等于倡导学生向老师送礼。)

生:三八妇女节,我送妈妈一幅图画,图上画了妈妈的脸,还写了一句话:祝妈妈节日快乐!

师:为什么送妈妈画呢?

生:我没有钱买礼物,自己动手画的礼物更能代表我的心意。

师:妈妈高兴吗?说了什么?

生:高兴,她没说什么,只是笑了。

师:也许要说的就包含在这笑容中了。

生:在我外公七十大寿的时候,我决定送给外公一只豪华的“轮船”。那天,我把这只“轮船”拿出来放到外公面前,对他说:“外公,祝你生日快乐、寿比南山、福如东海!”。

师:外公收到礼物时是怎样的?

生:外公捧着轮船高兴得合不拢嘴,直夸我是个好孙女。

生:我送给爷爷一台收音机,我爷爷最喜欢听收音机了,天天都听,可是有一天收音机坏了,奶奶叫他去买一只,爷爷舍不得花钱就自己修,但是修不好。我想爷爷没收音机听,一定很闷,于是我就用攒下的零用钱和吃喜酒得来的红包给爷爷买了一台。这下爷爷又能收听了。

师:你送给爷爷的不仅仅是一台收音机,更是一份精神上的享受。

生:我送给奶奶一只手镯。

师:手镯!我觉得这是一份新奇的礼物,给大家具体说说。

生:有一天,我在奶奶家过夜。晚上我睡不着觉,奶奶就给我讲故事,说她年轻时长得很漂亮。现在老了,真想回到过去的时光中。我决定给奶奶买个手镯,让奶奶戴上它漂漂亮亮的。可我没那么多钱买真手镯,就到小摊主上买了一只绿莹莹的仿真手镯送给奶奶,我觉得奶奶戴上它可漂亮了。

师:奶奶戴上你送的手镯就像回到了她年轻的时候,你的礼物让奶奶重温了过去的岁月,回味了青春的美好。

生:我送奶奶一副老花镜。

师:为什么送奶奶这样的礼物?

生:因为我奶奶要缝雨伞,可她的眼睛花了,总是把针扎在自已手上,鲜血都流出来了。我看见了很心疼,就把自己的零用钱拿出来给奶奶买了一副老花镜,这样奶奶缝雨伞就不会扎手了。

师:你的礼物送给奶奶一片光明,一份关怀,真是个好孙女!

生:我送给外婆一张照片。我有许多照片,外婆看着我的照片就说:“你们太幸福了,外婆我从小到大一张照片也没照过。” 我就想让外婆也有一张自己的照片。于是我就给她拍了一张,这样外婆也有自己的照片了。

师:你的礼物实现了外婆的愿望,真好!

生:去年,我阿姨要结婚时,我想送她礼物,可又不知该送什么,后来我想了想,觉得应该送给她一份特别的礼物,在阿姨结婚那天,我送给阿姨一声祝福:“阿姨,恭喜你找到了一个好归宿。”阿姨听了激动万分,说:“这是我在这个婚礼中收到的最好的礼物。”

师:有的礼物是我们可以看到的一件件实实在在的东西,有的礼物需要我们认真的聆听、用心去感受。比如刚才老师送给大家的歌声,你们送给我的掌声,这位同学的几句祝福的话语。(板书、歌声、掌声、话语)你们谁还曾送出过这样的礼物?

(评点:巧妙地借助学生的发言,从“有形的、物质的”的礼物说到“无形的、非物质的”,使思路得以进一步的延伸。)

生:我送给弟弟几句安慰的话。有一次,弟弟期中考试考得差,受到了爸爸妈妈的批评,很不开心。我知道了就对弟弟说:“失败是成功之母,一次考得不好没关系,下次努力就行了。”弟弟听了,也就想开了。

师:你的话就像副灵丹妙药解,除了你弟弟心中的烦恼。

师:听了那么多礼物的故事,让人觉得礼物真是件好东西。的确,有位诗人就曾这样说过:礼物是一缕冬日的阳光,温暖了我们的心田;礼物是一丝柔柔的春风,吹走了心中的烦恼;礼物是一条涓涓的溪流,唱响了深情的赞歌;礼物更是一杯芬芳的美酒,陶醉了我们的生活。

(评点:这番话,带有诗意,它既是简单的小结,又增强了课堂浓浓的情感色彩,是这节课的亮点所在。)

师:同学们,你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物?(板书:希望得到)

生:我希望得到一台电脑。因为电脑里有许多好玩的东西,又能增长我的知识。假如我得到这台电脑,我想设计一个美丽的小屋给它安家,在它的屏幕旁边贴上我自己的画,然后把它放在一张漂亮的电脑桌,把它打扮得漂漂亮亮,人见人爱。

师:你想过怎样得到它吗?

生:在期末考试前向妈妈提出,只要我考到六个优,就给我买电脑。

师:我相信通过你的努力,这个愿望一定能实现。

生:我想拥有一台复读机,我的英语不太好,我想有了复读机,我就可以一遍一遍地听单词、读单词,就能学好英语了。

师:这个愿望能实现吗?

生:我想能,因为舅舅答应过年的时候送给我。

师:你将得到一份盼望已久的新年礼物,希望你有了复读机后英语水平像芝麻开花那样节节高。

师:同学们有没有打算送但还没有送出去的礼物?(板书:想送未送)

(评点:前面的“希望得到”和这里的“想送未送”是另一种类型的延伸。)

生:我想送给妈妈一幅手套。

师:为什么?

生:每当冬天来临时,妈妈给我们洗衣服,每次洗完衣服手就会冻得发紫,因此我就有了这个念头,要是妈妈有一副橡胶手套,妈妈戴上它洗衣服就不会把手冻得发紫了。

师:那为什么没把手套送给妈妈呢?

生:因为我买不到这样的手套。

师:谁来帮帮他的忙?告诉他哪儿有卖?

生:家乐超市有。

师:我想,没过多久,一幅充满爱心的橡胶手套就会戴在一个幸福的妈妈手上了。

生:我想送给妈妈一颗钻石。

师:钻石!这可是我们今天听到的最昂贵的礼物!为什么想到送这样的礼物给妈妈?

生:我妈妈很喜欢钻石,她辛辛苦苦赚钱买了一颗钻石,可惜弄丢了,她伤心极了。所以,我一直在默默地想,今后一定要送她一颗钻石。

师:你想过这个愿望能实现吗?

生:现在当然不能,因为我没那么多钱,可我不会放弃,将来长大了,有了工作,赚了钱,我就给妈妈买钻石。

师:老师相信你一定能实现这个心愿。我可以想像,当有一天,长大了的你把一颗发着璀璨光芒的钻石戴在妈妈手上时,你妈妈的眼睛也会像钻石一样发光的,你的妈妈会成为世上最幸福的人。

(评点:至此,关于“礼物”的方方面面,都涉及到了,几乎所有的学生都捕捉到了真正属于自己的事,每一个人都不再为没东西写而发愁了。在这样的时候要学生们动笔,就是水到渠成的事了。)

师:说了那么多礼物的故事,下面该写一写了。同学们,让我们拿起笔,写下一件自己亲身经历的,印象深刻的关于礼物的事,写出礼物的由来、事情的经过和自己的真实感受。大家可以以礼物为题,也可以另起一个漂亮的题目,希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩,精彩生动。

(总评:作文指导的目的是什么?是老师提供给学生一个具体的材料,然后告诉学生,要怎样写?开头如何?中间如何?结尾如何?不!这显然不是作文指导的关键所在。这是“给米下锅”,这样写出来年作文肯定千篇一律,学生的写作兴趣也必定无法培养,而且,它也只能解决“怎么写”的问题。作文指导的关键,首先是要解决一个“写什么”的问题,是引导学生“自己找米”,其次再来解决“怎么下锅”的问题。因此,判断一节指导课是否成功,就是看教师有没有打开学生的记忆仓库,让学生发现了自己也拥有众多材料,从而在这个基础上挑选一个最好的材料。只有这样,学生才会乐意写。正是从这个角度来说,这节课是成功。执教者从“收到礼物”、“送出礼物”、“希望得到”、“想送未送”等方面进行点拨和启发,而每一个方面又有细化的引导,比如对“收到礼物”这个方面,教师从“生日礼物”到“非生日礼物”,再从“意想不到”到“梦寤以求”,再到对礼物“保存”。正是这种既“大”的方面的拓展,又有比较“小”的方面的指点,让学生人人都有充满个性化的材料。可以相信,经过这样指导,学生的作文必定是题材丰富多彩。后来的事实也充分证明了这一点。)



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