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沁园绿竹

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《学会待客》——作文课例  

2012-04-08 20:47:47|  分类: 名师课堂实录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学会待客——作文课例

《学会待客》——作文课例  


教学目标:

1、通过待客这一语言交际训练使学生学会待客的基本礼节,并能将自己待客的过程说清楚。

2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

3、培养学生有表达的自信心,积极参与评价活动。

教学准备:

1、制作多媒体课件创设口语交际情境。

   2、有关招待客人的用具:热水瓶、、茶杯、水果等。

教学过程:

师:小朋友,最近,你们家里来过客人吗?

生:来过。

师:谁来你家了?

生:老奶奶来过。

师:(追问)老奶奶是谁呀?

生:是邻居家的刘奶奶。

生:星期天,我表哥来我家做过客。

生:我过生日那天,爷爷、奶奶、外婆、外公都到我家做客了。

师:谁来简单地说一说你是怎样招待客人的?

生:我请他们吃瓜子。

生:我给客人倒茶。

生:我端一篮橘子给他们吃。

生:我请客人吃水果,还陪他们聊天。

师:是啊!生活中,常有客人到家里来,学会待客很有必要。今天,我们的话题就是(板书:学会待客)

[点评:这一教学环节,创设谈话情境,自然导入新课,激发了学生的交际兴趣,学生从生活中得来的语言和表象,是发展口语交际能力的基础。课堂上,教者调动学生已有的知识和经验,引导学生将已有的表象加以规范,内化为自己的语言,为新课教学做了良好的铺垫。]

师:我们先来看看小伙伴芳芳是怎样待客的,好吗?

(录象):芳芳接待王阿姨——由教材中四幅情境图改编而成)

师:客人来了,芳芳先是怎样迎接客人的?

生:芳芳打开门,请阿姨进屋。

师:你能学着芳芳的样子说一说吗?

生:阿姨,请进。(边说边做动作)

师;说得真好,谁再来说一说。

生:阿姨,您好!快请进。(边说边做动作)

生:(迫不及待地想说)

师:那好,咱们女同学一起来说一说。

女生:阿姨,您好!快请进。(边说边做动作)

师:阿姨进屋后,芳芳又是怎样做的?

生:芳芳请王阿姨坐下。

师:你能学着芳芳的样子说一说吗?

生:阿姨,快请坐。(师手势引导)

师:那男同学,我们一起说说。

男生:阿姨,快请坐。(边做手势边说)

师:阿姨坐下后,他们又说了些什么?

生:阿姨请芳芳全家到她家吃饭。

师:还有谁要补充?

生:芳芳请王阿姨喝茶。

师;(做端茶状)老师这儿有一杯茶,你端好了。

生:(举起杯)阿姨,请喝茶!

师:我们一起来说一说。

生:(做端茶状,情绪高涨地练习)齐说。

师:客人来了,您好、请进、请坐、请喝茶,芳芳多——

生:懂礼貌。

生:很热情。

师:(板书:礼貌 热情)阿姨要走了,芳芳又是怎样做的?

生:芳芳打开门送王阿姨。

生:她把门打开,跟阿姨说再见。

生:芳芳说,阿姨,我送你,欢迎你常来玩!

师:你能把芳芳接待王阿姨的过程连起来说一说吗?各自准备准备。

生:学生试说。(教师行间巡视,认真倾听)

师:大家说得很起劲,谁来说给大家听听?

生:王阿姨来做客,芳芳先请阿姨进屋,接着请她坐下,再倒杯茶给阿姨喝。

生:阿姨要走了,芳芳送王阿姨出门,邀请她下次再来玩。她真是个懂礼貌的好孩子。

师:你看得认真,听得仔细,说得也很清楚。

师:(激将的语气)哎!要是今天王阿姨到你家去,你会招待她吗?

生:(异口同声)会!

师:(媒体显示:王阿姨来了,我先         ,再           ,然后         。阿姨要走了,                                。)

你准备怎样招待王阿姨呢?请你根据提示说一说。(学生认真练说后,师指生说)

生:王阿姨来了,我先请王阿姨坐下,再给阿姨倒杯茶,然后陪她说说话。

师:多懂事的孩子!

生:王阿姨来了,我先请她进屋,再剥橘子给她吃,然后跟阿姨聊聊天。阿姨要走了,我送她出去,请她下次再来玩。

师;小主人这样热情好客,阿姨一定会再来的。

师:(指板书,并小节)看来,你们和芳芳一样,对待客人既有礼貌又热情。

[点评:这一环节,教者灵活地处理教材,播放课前设置的一段录象,创设展评情境,给每个学生创造了交流的机会。这样,激活了学生的思维,同时又是一个平等、活泼、有趣的交际情景,激发了学生与人交际的欲望,使课堂成为一个聆听他人发言,相互启发促进,扎实语言训练的场所。]

哎呀!门铃响了,芳芳家又来客人了。(播放录象片段)

门铃声

芳芳:谁呀?

叔叔:是我,隔壁李叔叔。

芳芳:来了。(打开门)王叔叔好!快请进,请问有什么事吗?

叔叔:芳芳,真不好意思,叔叔接到电话,要去单位开会,不巧,童童他妈又去买菜了,能不能先把童童丢在你家呆一会儿。

芳芳走向童童,画面定格。

师:假如你是芳芳,你会怎么招待童童呢?请轻声说一说,各自准备准备。

生:(各自准备)

师:假如你是芳芳,你准备怎么做呢?

生:我拿玩具给他玩。

生:我请他吃水果。

生:我先请他坐下,问问他想吃什么、想玩什么?

生:我一定会照顾好小弟弟,让叔叔放心去开会!

师:说得好,不如做得好,我现在就是童童了,芳芳姐姐在哪儿?谁来做芳芳姐姐?(一位学生自告奋勇地站起来)

生:童童弟弟,姐姐陪你玩,好吗?

师:(故作顽皮状)芳芳姐姐,我口渴了。

生:姐姐给你倒杯牛奶喝吧。

师:(摇头)我不想喝牛奶,我想吃冰淇凌。

生:(迟疑)我家冰箱里可能——

师:(提醒)这么冷的天,能给小弟弟吃冰淇凌吗?

生:(纷纷举手)不能,不能。

师:(走向一位没有举手的学生)请你来当一回童童,好吗?

生:(点头,慢慢地站了起来)

师:谁会劝劝小弟弟?大家快帮芳芳姐姐出出主意。

生:天冷了,吃冰淇凌会生病的。

生:童童,现在吃冰淇凌会拉肚子的。

生:童童,吃了冰淇凌,肚子里会长虫子。(众笑)

师:吃了冰淇凌,肚子里会长虫子。这话听谁说的?

生:听我奶奶说的。

师:奶奶说的这句话,你信吗?

生:我不信,那是奶奶吓唬我的。

师:你这样说,也想吓唬吓唬童童,是吗?

生:是的。

师:谁不用吓唬,就能说服童童?

生:童童,你先喝杯白开水解解渴,呆会儿,我陪你搭积木。

师:小主人真有办法。童童,你现在还想吃冰淇凌吗?

生:(摇头)不吃了。

师:童童在芳芳家玩得正起劲呢,这时——

(画外音:童童,妈妈回来了。)

师:童童,你妈妈回来了,该回家了。想跟姐姐说什么?

生:芳芳姐姐再见!我下次再来玩!(众笑)

师:那芳芳姐姐也来打个招呼吧!

生:童童再见,下次再来玩。

[点评:这一环节的设计,创设新的问题情境,既拓展了训练途径,又增长了学生的生活常识,提高了学生解决实际问题的能力。教学中,教者采用角色反串的方式,故意给学生设置障碍,并引导学生去思考,去表达,通过师生、生生多元互动,产生智慧的火花,从而顺利地逾越障碍。]

师:送走童童,芳芳刚想看书,电话铃又响了。

(播放录象: 芳芳接电话时和妈妈说话的情景)

芳芳:喂,你好!请问找谁?

妈妈:芳芳,我是妈妈,作业写好了吗?

芳芳:写好了。

妈妈:那赶紧收拾一下,外公在乡下把脚扭了。

芳芳:是吗?疼得厉害吗?

妈妈:我刚刚带外公去医院看了,医生说不要紧,注意休息就行。我把他接咱们家住几天。呆会儿我们就回来。

芳芳:哎,好的。(挂电话画面定格)

师:这次要来做客的可是芳芳好久不见的外公吆,芳芳该怎样接待外公呢?同座之间讨论讨论。

生:(学生讨论,气氛热烈)

师:(倾听、适当点拨)想演的同学,也可以下位与同伴合作演一演。

生:(小朋友积极性更高,很多同学下位演起来)

师:大家讨论得很热烈,谁能到讲台前来演一演?邀请你的同伴,大胆地走过来吧!(指着讲台前)这儿,就是芳芳家的客厅了。

生:(走向讲台前)

师:(看着台下的同学)现在,你们都是大导演了,我来友情客串一下芳芳的妈妈。(说着,扶着外公来到门外,做按门铃状,并拌以“叮咚,叮咚的门铃声)

女生:谁呀?

师:是妈妈,芳芳,快开门,外公来了。

女生:(打开门,犹豫不决的样子)

师:这孩子,不认识外公了?(众笑)

女生:外公好,快请进。(扶外公进屋)

师:芳芳,妈妈还要去单位有点事,照顾外公的任务就教给你了!

女生:哎,妈妈你放心吧!(师退下)

女生:外公,快请坐。(递上一杯茶)外公,请喝茶。

男生:哎,快让外公看看(拉着芳芳的手,上下端详,摸了摸芳芳的头)我的小乖乖,好久不见,又长高了!(众大笑)

女生:(一时不知道如何回答,小导演们纷纷举手)

师:大家别着急,让她想一想

女生:外公,妈妈也说我长高了,这些天,我吃得多,长得也快。(众大笑)

男生:孩子,最近学习累不累呀?

女生:还行。

男生:这次期中考试考得怎么样?

女生:考得不错。(众笑)

女生:外公,你的脚还疼吗?快让我看看伤得重不重?(扶起外公的脚看了看,作惊讶状)呀,肿得好大吆!(众大笑)我拿红花油给你喷一喷吧。(边说边做)外公,现在还疼吗?

生:好多了,好多了!

生:外公,我扶你上床躺一会儿吧。

生:哎!好的好的!

生:搀扶着外公向前走。

师:导演们说说,他们演得怎么样?

生:(异口同声)好!

师:好在哪儿?

生:外公演得很像。

生:芳芳表现也很好。她请外公喝茶,还陪他聊天。

生:芳芳给外公喷药,还扶着外公去床上休息,她想得真周到。

师:芳芳招待客人真是礼貌、热情又周到啊!(随机板书:周到)[点评:这样设计,有利于提高学生角色的适应性,使学生能“见什么人,说什么话”。教学中,通过讨论、交流、合作表演的学习方式,最大限度地调动了学生学习的积极性,使不同层次的学生都能参与到学习活动中来。在实贱中学会“倾听”,学会“表达与交流”,从而逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养”。]

师:生活中,我们还会遇到各种各样的客人,哎,要是来了陌生人,你准备怎样做呢?

生:先问清楚他是谁,叫什么名字?

师:对,考考他,要是他能答出来怎么办?

生::再问问他是来干什么的。

师:听得出来,你是个很聪明的孩子。

生:有一次,我家的电视坏了,爸爸请来了一个修理工。

师:你怎么做的?

生:我先从那个圆洞(师追问:圆洞是什么?其他同学立即补充:是猫眼)我先从猫眼里一看,看他手里拿着工具,我就问他是干什么的,他说是来修电视的,我就开门请他进来了。

师:那要是假冒的呢?坏人要干坏事,坏点子也很多吆。

生:我不怕,我爸在家呢!要是坏人,我们就打“110”。

师:你爸不上班吗?

生:他上夜班,白天在家睡大觉。(众笑)

师::那老师就放心了!

生:同学们的办法很多,我想,我们在礼貌热情待客的同时,更要提高警惕,小心谨慎,学会灵活应对。

师:同学们,今天,我们已经学会了招待像王阿姨、童童和外公这样的客人,这几年,扬州城发展很快,有许多外国客人也来咱们扬州旅游、观光和学习。哎,要是咱们遇到外国客人该怎么打招呼?

生:那天,我和妈妈去商城买衣服,遇到了三个外国人,我就对他们说:hello!他们也笑着对我说hello!

师:我们一起来学着打声招呼吧!全体起立。

生:(站起身笑着挥手)hello!

师:再见呢?

生:(齐说)good bye!

师:快要下课了,咱们转过身来,看一看。

生:(不由自主)哇!这么多人。

师:下课以后,我们就要离开这儿了,跟台下的客人老师说声再见吧!

生:客人老师再见!

师:同学们再见!



类别:作文教学课堂实录| 


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