注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

沁园绿竹

阅读改变人生,写作影响未来.

 
 
 

日志

 
 

思品作文《两个苹果》(贾志敏)  

2012-05-02 09:16:05|  分类: 名师课堂实录 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

名师经典学科作文课例:思品作文《两个苹果》(贾志敏)

课题:两个苹果

执教:贾志敏

年级:四年级

第一课时

师:黑板上有一句没写完的话(板书:我感到十分________。)

你看填上什么词才完整呢?

生:我感到十分高兴。

师:嗯,对的。

生:我感到十分难过。

师:也可以。

生:我感到十分伤心。

师:还有吗?

生:我感到十分惭愧。

师:好的。

生:我感到十分抱歉。

师:或者说我感到十分歉意。

刚才小朋友都能开动脑筋,填上这些词后句子就完整了。接下来老师要念一段话,小朋友要仔细听,念完后要根据这段话所叙述的内容,再填上合适的词。

〔评:开始提出简单问题,稳定学生情绪,吸引其注意力〕

念:我站在老师的跟前,聋拉着脑袋,脸红到脖子根,两只眼睛眨巴眨巴的,泪水在眼睛这里直打转,鼻子一煽一煽的,两片嘴唇翻动几下想说话又不敢,一双手没地方放,只是无意识地搓着衣角,两条腿无力地支撑着身体,心里真不是滋味。同学们信任我,选我当队干部,我却干出这种丢人现眼的事儿!我目光在地面上搜索着,如果地上真有一条裂逢的话,我一定钻进去了事!

师:老师念完了,你看这段话写的是我感到什么?

(听两位学生说悄悄话)

师:看来是英雄听见略同,两位小朋友都说对了。谁来说完整?别怕,说错没关系。

生:惭愧。

师:应该把话说完整。

生:我感到十分惭愧。〔板书〕我感到十分惭愧

师:讨了,这段话就是写了我做事后惭愧的样子。你看“我站在老师的跟前,耷拉着脑袋,脸红到脖子根,两只眼晴眨巴眨巴的,泪水在眼睛这里直打转,鼻子一煽一煽的,两片嘴唇翻动几下想说话又不敢,一双手没地方放,只是无意地搓着衣角,两条腿无力地支撑着身体,心里不是滋味”,这一段写我的外部表现,接着由外到里,写我的心里活动,然后再写外,“我的目光在地面上搜索着”,具体地描写了我惭愧的样子。那么是黑板上这句话好呢,还是我读的这段话好?

生:你读的这段话好,因为这段话写得非常具体。

师:老师认为一样的,这要看它们不同的用处,有时需要简略的描写,而有时则需要把文章写具体,而文章要具体,就要认真仔细地观察。

〔评:培养学生良好的听课习惯由广泛到集中,由具体到抽象〕

师:下面老师要给大家看一样东西(取出一个苹果)

这是一个苹果(板书:一个苹果)

如果老师要求把这个苹果写具体,应从哪几方面来写呢? 贾老师以前在自己班级上课时,小朋友想出了几个方面,我看大家能动脑筋想出几方面?

生:可以写苹果的外表。

师:外表包含的内容很多,能不能更具体点?

生:可以写重量和大小。

师:对了,可以从苹果的重量和大小来写它。(板书:重量、大小)

生:味道。

师:(板书:味道)对呀,这个苹果是什么味道呢?是甜还是酸、是酥还是脆呢?

生:品种。

师:这是一个什么苹果呢?这就是苹果的品种。(板书:品种)

生:还可以写形状。

师:(板书:形状)

生:颜色。

师;对呀,你看这个苹果的颜色多漂亮呀。(板书:颜色)

生:香味。

师:(板书:香味)

还有吗?还可以从哪一方面写?你们看,我是上海人,大家是常州,这是?

生:产地。

师:对了,这个苹果的出产地,不过我们人不能说产地,我出产在上海,你们出产在常州,这可就闹笑话,只能说

我是上海人,你们是常州人。

(板书:产地)

师:小朋友刚才找了一下,可以从几个方面来写这个苹果,那么我们现在一起来讨论怎么把这几方面写具体。

(一起讨论)

师:这个苹果的太小怎样?

生:是一个大苹果。

师:能不能打个比方?(用拳头比划)

生:象拳头一样大。

师:你看,这个苹果和你的拳头一样大吗?(笑)

在前面加个词来说明。

生:象两个拳头那么大。(笑)

师:两个拳头?到底应该说什么?

生:象爸爸的拳头那么大。

师:对了,你看(伸出拳头比)这个苹果大概和爸爸的拳头差不多大,那么它的形状呢?

生:圆形的。

师:颜色呢?

生:青里透红。

师:那么它的香味呢?(给一个学生)闻着,可别咬啊。

(笑)

生:有一股清香。

师:为什么不说香味而说清香呢?

生:因为它的香味不是很浓的。

师:对,因为苹果的香味不是很浓的,不象有些化妆品的香味那样,所以用清香这个词。

那么这个香味怎样呢?用一个词来说明(作了一个动作)

师:苹果的香味我闻了垂涎三尺。

生:到底用哪一个词?老师写一个字提醒大家。(板书,沁)

生:(齐)沁人心脾。

师:(板书:沁人心脾)

师:哪个小朋友来掂一掂这个苹果大概有多少重?

生:大概有二两。(笑)

生:大概有一两。(笑)

师:小朋友平时不买菜,所以不能估计准确,谁还来试试?

生:有四两半。

师:对,这是一个大约半斤重的大苹果。

那么这个苹果的品种呢?

生:是红蕉苹果。

师:苹果有好多品种,红蕉苹果的味道是怎样的?谁能用两个字来概括?

生:酥、甜。

(板书:)酥、甜。

师:这种苹果谁最喜欢吃呢?

生:老大爷,老奶奶喜欢吃?

师:把这两个词概括成一个词是什么?

生:老人。

师:老人喜欢吃红蕉苹果,还有谁也喜欢吃呢?

生:还有小孩。

师:因为这种苹果又酥又甜,服以老人和小孩都爱吃,这种苹果出产在什么地方?

生:青岛、烟台。

师:是不是呢?

生:山东烟台。

师:刚才我们从八个方面来讨论怎样写这个苹果,我们写文章时不但要仔细观察而且观察的时候要有顺序,这八个方面中先着到什么?

生:是颜色、大小和形状。

师:如果走近一点,拿在手里,可以写什么?

生:重量和香味。

师:然后想到什么呢?

生:品种,产地和味道。

师:写作文就要按照一定的顺序仔细观察,现在请小朋友拿出纸,用这八个方面,按照一定的顺序写一段话,把这个苹果写具体,先写第一方面颜色形状和大小,接着写第二方面苹果的重量和香味,最后写它的品种、产地和味道,也就是想到的,以老师给你的这句话开头,这个苹果____________。

〔评:运用直观教具吸引学生注意力,由抽象到具体,由浅入深渐入佳境,培养学生有条理的思维能力,然后解决作文的重点和难点〕(学生开始写,教师一边巡视,一边指导)

师:好,老师请两位小朋友来念自己写的文章,写得好的我们要好好品味,不好的要横挑鼻子竖挑眼,需要老师帮助的请举手。

(两位学生上讲台读)

生:这个苹果是圆形的,颜色青里加红(师插话:应该说青里透红),很美丽(师插话:苹果不能说很美丽)这个苹果有我爸爸的拳头般大小(师:这里写得形象)走近些,只觉一股清香扑鼻而来(师:扑鼻而来这个是用得好能用上自己的词)闻了使人感到十分舒服,咬一口,一定合适老人和孩子(师:咬一口,感到怎样?用上“又……又……”这个连词,“一定”改成“因此”)这种品种是红蕉的(师:“的”可以省略),产地产在山东烟台(师:后面一个“产”不要)

师:这个小朋友基本上能把这个苹果写具体,但她是根据板书的提示来做填充题,语句没能很好的组织,请一位小朋友念。

生:这个苹果青里透红,大约有爸爸的拳头般大,拿到手中掂,足有四两多重,放到鼻子前闻,一股清香沁人心脾,听爸爸介绍这种苹果是红蕉,它产在山东烟台,这种苹果又酥又甜,所以受到老人和牙齿没长全的孩子的欢迎。

师:这个小朋友的语句组织就比较好,不过有两个地方还可

以写得更好,“拿在手上掂一掂后面加一个“哟”字,

更能体现这个苹果的大,“放到鼻前一闻”后面还可加

个“啊”字,读起来就通顺了,

一个苹果写了,这是什么?(拿出一个小苹果)这也是一个红蕉苹果,不过小了一点儿,一个苹果会写了,两个苹果会不会写呢?是不是每一部分都要写?

生:不用写。

师:写小苹果时,只要和大苹果进行比较,什么地方相同,什么地方不同,把不同点写具体,写这个苹果时可以用老师给你的这几句连起来:这个苹果也是……,也是……,也是……、只不过……。

(写完请两位学生念)

生:另一个苹果也是青里透红,也是红蕉,也是产在山东烟台,只不过个头小了点。

生:另一个苹果也是圆圆的,也是青里透红,也是红蕉苹果,只不过个头小了点,如果放在一起,一个是胖大哥,一个是瘦弟弟。

师:第二位小朋友要比前一位写得好,特别苹果的大小他写得很形象。“如果放在一起,一个是胖大哥,一个是瘦小弟。”

这一节课我们把“两个苹果”写具体了,先下课休息一会儿。

第二课时

师:上节课我们把一个大苹果写具体了,另一个小苹果也写了,写大苹果是用什么方法?

生:(齐)详写。

师:写小苹果呢?

生:略写(齐)

师:写两个苹果时,要交代清相同点,这要详写,指出不同点。

〔评:指导后学生反馈,教会学生详写与略写的写作方法〕

师:下面老师要请一个小朋友合作,表演“一分钟小品”,老师把剧情介绍一下,一天黄昏,明明在做作业,弟弟在房里看电视,明明也饿极了,可爸爸还不回来,突然传来敲门声,爸爸终于回来了,取出一大一小的两个红蕉苹果,明明取过苹果,心想,我比弟弟大,我应读吃

小的,于是朝房里走去,高声喊:“弟弟,爸爸给你一

个大苹果!”

(老师充当爸爸角色,邀一位同学充当明明,师生共同

表演小品)

(表演之后,请同学评议,指出其成功,不足及其改进

意见,教师请第二位同学再次与老师合作表演小品)

师:刚才演的小品,能不能用一句话来表达?

生:一天晚上,爸爸带回两个苹果,一个大的,一个小的,

我把大的给弟弟,小的留给我自己。

(再请一位学生重复一遍,教师板书)

〔板书〕

一个大的

一天傍晚,爸爸捎回两个苹果我给弟弟                         一个大苹果,自己吃小的。

一个小的

师:如果把刚才表演的经过写下来,可不可以写?

生:可以写。

师:为什么要写?要表现什么?

生:要表现我们的品质。

师:什么品质呢?

生:尊老爱幼。

师:有尊老的内容吗?

生:要表现我爱幼的品质。

师:还有什么品质?

生:推让精神。

师:能说“推让”吗?改一个字就行了。

生.互相谦让。

师:这件事就是要表现我爱幼和谦让的品质,我们写文章要列一个提纲,这样一件事写起来可以分几部分来写?

生:可以分三部分来写。

师:先写什么?

生:先写爸爸捎回了两个苹果。

师:接着写什么了?

生:接着写两个苹果,一个大的,一个小的。

师:最后写什么?

生:最后写我把大苹果给弟弟,自己吃小的。

(边讨论边板书)

〔板书〕

一、一天傍晚,爸爸捎回两个苹果。

二、一个大的,一个小的。

三、我给弟弟一个大苹果,自己吃小的。

师:三个部分哪一部分写得具体详细呢?

生:第二部分写具体。

师:把第二部分写具体能更好地突出中心,注意重点部分中还要分主次,大苹果详写,小苹果略写。

〔板书〕详。

略。

下面我们来个分工写作,第一组写第一部分,第二、三组写第二部分,第四组写第三部分,在八分钟内未成,但有要求,第一段中“傍晚”要用形象表达,第三段要通过心理活动描写说明“大苹果让给弟弟,自己吃小的原因。

(请三位学生分别朗读三段短文,教师评点)

生:天色渐暗下来(师:加一个“了”字),人家都在吃饭了(师:“人家”改成“别人”)我肚子饿得很(师:改成两个字:厉害)爸爸妈妈都不在(师:你为什么要加这一句话,准备说明什么?所以应在后面补充一句:我又不会做饭,怎么办呢?)忽然爸爸回来了,我高兴极了。爸爸兴冲冲地从包里拿出两个苹果,给我和弟弟吃。(师:去掉“来”和“吃”两个字)

生:那个大苹果圆圆的,青里透红,掂一掂足有四两多,还有一股清香沁人心脾,这是红蕉苹果。吃起来又酥又又甜,老人和孩子特别喜欢,另一个苹果也是红蕉,也是青里透红,也有一股清香,只不过个儿小了一点。生:望着这两个苹果,我是哥哥,又想到老师说过应该爱护弟弟(师:在这之前加一个心理活动的描写:谁吃这个大苹果呢?)对,我吃这个小的。于是我喊(师:喊之前,还应有一个过程,走到房门口,推开大门,大声喊)弟弟,弟弟,给你一个大苹果。

师:刚才我们念了写的文章,老师用“两个苹果”作题目,你认为还可以选用哪些题目?我们可以按地点来定题目。

生:发生在家里的一件事。

师:按时间来定题目。

生:发生在傍晚的事

师:这是一件怎么样的事呢(师做手势)

生:(齐)一件小事。

生:我还可以起个题目“大苹果和小苹果”

师:也可以。(取下红领巾示意)

生:红领巾叫我这样做。

师:题目我们都定得很好,老师感谢两位同学的合作,把这两个苹果送给你们两位。

(请两位学生说说为什么要选小的?)

生甲:因为他比我演得好。

生乙:因为她第一个表演。

生甲:因为我比他大。

生乙:因为我是男的。

师:学了这一课,两位小朋友都争吃小苹果,好,老师来评

定,咱们男的帮男的,你吃一个小的。(大笑)

感谢同学们的合作。(下课)

 


我的更多文章:
名师经典学科作文课例:思品作文《亲情测试》(王崧舟)(2012-02-07 15:47:04)
名师经典学科作文课例:科学作文《摔鸡蛋的学问》(张化万)(2012-02-07 15:41:07)
名师经典学科作文课例:综合实践作文《锤锤乐》(窦桂梅)(2012-02-07 15:38:44)
分格训练之:五感迭加格(2012-02-07 15:26:21)
分格训练之:五感渐变格(2012-02-07 15:24:14)
分格训练之:触感辨析(常青)(2012-02-07 15:23:19)
分格训练:味道辨析(2012-02-07 15:21:04)
学科作文练写手册编写体例(2012-02-06 11:30:26)
美国写作教学的价值取向、特点及启示(2012-02-05 11:24:01)
认知心理学的图式理论与作文教学改革(2012-02-05 10:35:14)


前一篇:名师经典学科作文课例:思品作文《亲情测试》(王崧舟)
后一篇:名师经典学科作文课例:综实作文《创意校服》(支玉恒

  评论这张
 
阅读(11)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017