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想象与联想 教案  

2012-08-23 07:40:31|  分类: 想像篇 |  标签: |举报 |字号 订阅

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想象与联想 
                                          ——中文03本1  小申 
一、教学目标 
1、学习想象与联想的思维方法,明确二者的区别与联系。 
2、在写作中恰当运用想象与联想的思维方法。 
3、培养学生写作热情和创新意识。 
二、教学重点: 
实践运用想象与联想的方法开拓写作思路。 
三、教学方法: 
引导法      讨论法       练习法 
四、教学课时: 
一课时 
五、教学过程: 
(一)导入: 
师:相信一上午的学习同学们都已累了,那么下面我们来稍微放松一下,来听一段优美的音乐。希望在我放音乐的时候同学们能闭上眼睛,放飞思绪,让心灵投入到音乐意境中去。之后我要问问你们在音乐中听到了什么,“看”到了什么。 
(音乐……) 
师问:好了,我们我们从音乐回到课堂来吧,谁能来描绘一下你头脑中的音乐画面呢? 
生:……         (2—3名) 
师:(略加点评) 
师问:这样的一幅幅生动的画面是如何勾画出来的? 
 生:(齐答)       (引导学生回答出是想象出来的) 
师:好!一种看似平常的想象却有如此的魅力,可以使抽象的乐曲转化为形 
象的场景画面,那么今天我们就一起来学习“想象与联想”。 
(板书:想象与联想) 
(二)具体教学内容: 
总讲“联想”与“想象”的含义: 
师问:想象与联想的方法我们早接触过,那么同学们是如何理解二者含义的? 
 生:…… 
 师明确:(评价…)。 
     从字面看:“联”:指相互联系;“想”:指构想,即一种心理过程;“想”: 
即是形象地意思。 
联想:指由一种事物想到另一种事物或由一种观念想到另一种观念的心 
理过程。 
想象:指人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。 
(按步做板书) 
先理解联想,用例子引导学生讨论归纳联想的几种类型: 
1、师问:结合“联想”的定义,由“日落”你们会联想到什么意象? 
生:……         (4—5名) 
(副板书——直接按联想类型将同学答案分出块儿,写出代表性意象。) 
1、 师问;引导学生讨论分析每组意象与所给意象“日落”的关系? 
生:…… 
师明确:对学生分析进行补充和归纳,指出这正是联想的几种类型,明确每种类型的名称和含义。进一步举例说明。 
相关联想:指两事物在时空上直接相关的联想。         
(让同学随意距举例……) 
相似联想:指两事物在形状、特征上具有相似形的联想。   
(让同学随意距举例……) 
对比联想:指两事物在外表或性质上相反的联想。           
(举例…) 
  2、 师:进一步引申:根据“水滴石穿”引导学生从不同角度,不同意义层面进行联想。 
      生:… 
      师总结: 
           水的角度:…… 
           石的角度:…… 
           水滴的角度:…… 
           石穿的角度:……  
           总体分析 :正面:… 
                      反面:…  
3、练习:整体实践运用,巩固理论知识: 
       运用联想,将三种事物:树、跟须、泥土组合在一起。    
 具体讲解想象的类型:由《愚公移山》的故事引导学生学习。 
1、师问:寓言是想象的产物,初中时已经学过《愚公移山》的故事,愚公和智叟曾为凿山展开精彩论辩,以同桌为单位,根据文本假象他们之间还 会发生什么故事? 
生:……         
师:(点评)…… 
2、 明确:从一古一今两个创作过程(古:由无到有创作;今:由文本再造) 
总结归纳,引导学生掌握创造想象和再造想象的两种类型: 
创造想象:指为了一定目的在头脑中独立创造新形象的过程。 
再造想象:指根据图片、语言文字或别人对某事物的描述,经过构思而在头脑中再造完整形象的过程 。 
补充说明幻想是想象的一种特殊形式,也可归入创造想象之中。 
(明确过程中穿插板书) 
3、 练习:在黑板画一钟表,由此引起时间机器,让同学假象如果有时间机器最想做什么? 
生:…… 
师:(简单点评…) 
总体讲想象与联想的关系: 
师问:“想象”有一个“想”字,联想也有一个“想”字,那二者有什么区别和联系呢? 
生:…… 
师明确:  区别  联想:由此及彼 
                想象:由无到有 
                      联想:基础 
         联系                     ==== 创新 
                想象:升华 
(相应地书写板书) 
(四)总结:到这里理论知识就讲完了,我们今天先学习了联想与想象的含义和基本类型,又讲解了二者的区别与联系,重点对两种方法进行了实践运用,那么同学们掌握得怎么样呢?通过练习检测一下: 
        练习:听一首小诗《蒲公英的遗产》: 
秋/蒲公英老了/子女问/有什么遗产 
母亲默默地给每个孩子/一把远飞的伞 
给同学5分钟时间,以小诗为材料,写一个小的对话片段。 
(提示:仔细体会诗中含义,看看母亲为什么给孩子远飞的伞呢?远飞的伞是什么呢?想象母亲会说什么呢?孩子又会说什么呢?  
生1:…… 
生2:结合本节课对生1点评… 
………… 
师:总体点评。 
 点明本首小诗主旨:赞扬自立自强精神,并提出发扬此精神的倡导。 
   再一次强调写作中要抓住事物本质,大胆得进行想象和联想,注意对事物多元化理解,开拓写作思路,不断创造新形象。 
(说明:此环节会找2—3名同学读自己文章,并找几位同学来点评,重点 
在于考察同学对理论掌握情况和实践表达技能,激发学生写作兴趣,培养他们的想象创新思维。) 
 (五)布置作业:传阅《新愚公移山》和《我的梦想》的范文,课下结合本节课所学理论知识以“春天畅想”为主题的作文,800字左右。 

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