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高考语文记叙文:河的第三条岸  

2016-04-11 19:59:27|  分类: 高中语文阅读写作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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河的第三条岸

[巴西]若昂·吉马朗埃斯·罗萨

父亲是一个尽职、本分、坦白的人。他并不比谁更愉快或更烦恼,只是更沉默寡言一些。是母亲,而不是父亲,在掌管着我们家,她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。

但有一天,发生了一件事:父亲竟自己去定购了一条船。

父亲对船要求很严格,它要用含羞草特制,牢固得可以在水上漂二三十年,大小恰好可供一个人使用。母亲唠叨不停,牢骚满腹,丈夫是突然想去做渔夫吗?父亲什么也没有说。

离开我们家不到一英里,有一条大河流过,水流平静,又宽又深,一眼望不到对岸。

我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显示出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子,对我们说了一声再见,没带食物,也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹,但她没有。脸色苍白,从头到尾她只说了一句话:“如果你出去,就呆在外面,永远别回来。”

父亲没有吭声,他温柔地看着我,示意我和他一起出去。我们一起向河边走去。我强烈地感到无畏和兴奋。“爸爸,你会带我上船吗?”

他只是看着我,为我祝福,然后做了一个手势,要我回去。我假装照他的意思做了,但当他转过身去,我伏在灌木丛后面,偷偷地观察他。父亲上了船,划远了。

父亲再没有回来。其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来划去,漂来漂去。每个人都吓坏了。从未发生过,也不可能发生的事现在却发生了。

每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱,但她几乎什么都不讲,尽力保持着镇静。

河边的行人和两岸附近的居民说,无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条被遗弃的船,孤独地、毫无目的地在河上漂流。人们一致认为,对于父亲而言,食物是一个大问题,他一定会离开大河,回到家中。

他们可是大错特错了。父亲有一个秘密的补给来源,那就是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现,母亲知道我做的一切,而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。

日复一日,年复一年,父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步。从没生过火,他没有一丝光亮。他的身体怎样?不停摇桨要消耗他多少精力?河水泛滥时,他又怎么能幸免于难?我常常这样问自己。

姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气好极了,我们全家来到河边。姐姐穿着白色的新婚纱裙,高高地举起婴儿,姐夫为他们撑着伞。我们呼喊,等待。但父亲始终没有出现。姐姐哭了,我们都哭了,大家彼此携扶着。

后来,姐姐搬走了,哥哥也到城里去了。母亲最后也走了,和女儿一起生活去了。只剩下我一个人留了下来。我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲,孤独地在河上漂流的父亲需要我。我知道他需要我,尽管他从未告诉我们为什么要这样做。不管怎么样,我都不会因这件事责怪父亲。

我的头发渐渐地灰白了。我到底有什么不对?我到底有什么罪过?渐渐地,我因年老而心瘁力竭,生命踌躇不前,同时爱讲到疾病和死亡。他呢?为什么?为什么要这样?终有一天,他会精疲力竭,只好让小船翻掉,或者听任河水把小船冲走,直到船内积水过多而沉入激流之中。哦,天哪!

我等待着,等待着。终于,他在远方出现了,那儿,就在那儿。我庄重地指天发誓,尽可能大声地叫着:

“爸爸,你在河上浮游得太久了,你老了,回来吧。你不是非这样下去不可,回来吧。无论何时,我会踏上你的船,顶上你的位置。”

他听见了,站了起来,挥动船桨向我划过来。他接受了我的提议。我突然浑身战栗起来。因为他举起手臂向我挥舞,这么多年来这是第一次。我不能……我害怕极了,发疯似的逃掉了。因为他像是从另一个世界来的人。

极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉,我病倒了。从此以后,没有人再看见过他,听说过他。

(选自余华《温暖的旅程——影响我的10部短篇小说》,有删改)

 

16、小说中写道“父亲,孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文,简述“父亲”为什么需要“我”。(4分)

17、结合作品,请简要分析“母亲”这一人物形象。(5分)

18、有人说,“河的第三条岸”在现实中并不存在,它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样,那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文,谈谈你的看法。(6分)

 

16题,1、“父亲”需要我每天给他送食物,2、“父亲”渴望“我”能够理解并继承他的追求。

17题,“母亲”是一个勤劳善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。(2分)她爱唠叨,常责备孩子,掌管着全家人的生活,热爱家庭。(1分)她对父亲的行为深感不满,甚至还觉得羞辱,但又一直牵挂和思念着他,直到年迈,她才放弃对父亲的等候。(2分)

18题,“我”对父亲的人生追求并不理解,因此对父亲坚定执着的非世俗行为持复杂的矛盾态度。(2分)最初,我对父亲的行为感到无畏和兴奋,随着时间的推移,又对他变为关心和同情,(2分)当全家人都走后,我在漫长的守候中,既渴望拯救父亲,又深感惘然和恐惧。(2分)

焚琴煮鹤的文学鉴赏试题

——08高考广东卷文学类阅读鉴赏题评析

河南省南阳市二中 郭成杰 473055

将一篇有着深刻寓意的象征小说当作一篇浅显写实的报告文学来命题,结果会怎么样?这个匪夷所思的问题,现在有答案了。08年广东省的文学类阅读理解题的命题人这样做了,广东考生也以2000个零分、两个满分的比例给出了结果。

其时正在为全国卷中诗歌鉴赏命题的混乱生气,广东某市的教研员发来他们的文学类阅读理解题。不看则矣,一看笑了:相比广东的命题,北京依然高明许多。

准确地讲,我觉得用焚琴煮鹤来形容这一事件非常合适。

材料选自巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的《河的第三条岸》。小说以“我”为视角,写了父亲在某一天忽然离开家庭,独自去大河上飘游,直到永远的故事。正如河流没有第三条岸一样,这个事件只能是虚拟的。作者为了让它显得相对真实一些,对一些比如父亲吃什么的问题做了一些设计——自己给父亲送食物。但是,作者立刻将这个细节忽略了:如果“我”经常给父亲送饭,在如姐姐为让父亲看外孙一家人都等不到爸爸上岸,“我”会跟着哭吗?——如果“我”经常送饭,当“我”担心爸爸衰老想要顶替他时,“我”用得着“等待着,等待着…”吗?这些忽略至少说明,“真实”对这篇小说并不重要。

那么,作者为什么要虚构这个故事?

标题是至关重要的。相对于河,岸是人类立足之地。但岸只有两条——此岸和彼岸,并没有第三条岸。人类发明了船也就在河流获得了第三种立足的选择——在这个意义上,船就成了河的第三条岸。在《河的第三条岸》中,爸爸的船就是这第三条岸。

当然,这只是字面的意义。在《河的第三条岸》中,爸爸的船是有象征意义的,爸爸在船上的生活也是有象征意义的。

象征什么?这个问题的回答,要看爸爸上船前的生活是什么样的,爸爸上船时是什么样的,以爸爸在上船后的生活是什么样的。

上船前,“父亲是一个尽职、本分、坦白的人。他并不比谁更愉快或更烦恼,只是更沉默寡言一些。是母亲,而不是父亲,在掌管着我们家,她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我”。显然,与其说,作者在这里什么也没有突出,毋宁说作者突出的是爸爸是一个平凡普通得没有个性、没有自我的人。

上船时,作者强调了几点:一是爸爸要求船一定要用含羞草制造,二是爸爸什么也没有带上船。这里有明显的浪漫、自由,理想的元素。

上船后,作者强调了爸爸从来不曾踏上泥土、草地或者河岸一步。

爸爸什么也不说地上船,上船后坚决不再回归地面,表现了爸爸决绝的态度。

就这些内容而言,我们可以断言,爸爸选择的船上生活是一种和平凡生活完全不相同的生存状态,如果说生活在岸上是一种现实主义,那选择船上生活当然可以理解为浪漫主义,这也是作者为什么强调要用含羞草来造船的用意所在。

然而,浪漫的理想化的生活方式并非全无代价,它要求你必须以与现实决裂为前提。所以,对于每个人而言,现实的难以割舍使得这理想近在眼前,却又远在天边——用小说原话,叫“从未发生过,也不会发生的事情”。作者在文中说“我留下来独自面对一生中的困境”,这一困境是什么?就是对浪漫、理想、自由的追求和对割舍现实的恐惧。

在这篇象征色彩浓郁的小说中,有几个点是有份量的。一是船的含义,它代表远离现实生活的理想化生存状态;一是爸爸选择的完全自由却也完全自我的生活方式;一是母亲所代表的受困于他人却是现实的生活方式;还有“我”所有的身处现实却向往理想的困境。

这几个点足够设计出以下题目:

 

1、“河的第三条岸”在小说中的具体所指和象征意义是什么,请加以分析。

参考答案:河的第三条岸在小说中指的是父亲的小船。这条小船象征的是一种远离现实自由自在的浪漫生活状态。河只有两条岸,没有第三条岸,但有了船,人就在两岸之外有了第三个立足之岸。“河的第三条岸”既隐喻了人生的另一种选择,也暗示了这种选择的理想化特征。

2、父亲为什么选择了在河流上独自飘荡的生活?他在小船上的生活有什么特点?

父亲在家里没有地位。在小船上的生活艰苦、孤独,但是他选择了这种生活,说明他对原来没有地位的生活的厌恶,至少他对自己的所作作为可以自主,是自由的。

3、“我独自一个人留下来面对人生的困境”中的“困境”指什么,请作分析。

困境是面对人生无法选择。既不能追随父亲去河流上飘荡,也不能追随母亲去城里生活。既割舍不了难以令人满意的现实生活,也没有勇气放情追求自主自由的生活。

然而,广东高考试题的命题及答案怪得不得了。

 

16题“父亲,孤独地在河上漂流的父亲需要我”,答案两点:1、“父亲”需要我每天给他送食物,2、“父亲”渴望“我”能够理解并继承他的追求。

“送饭”这个点完全是作者为了使小说真实一些所加上的无关紧要的情节,却被拿来命题,一下子就将这篇小说的象征意味破坏了。

17题分析母亲的形象。其实,母亲的形象在文本中并不丰满,也不是主要角色,只是父亲的陪衬而己。然而,现在也弃“父亲”形象不用,让分析“母亲”,本末倒置。答案就更奇怪了,是从文本中摘出一些碎片组合。这完全变成了一种搜集信息的技术考察。这种作法实在是将高考变成应试教育的范本。而且,在《河的第三条岸》中,这个站在“父亲”反面的“母亲”在答案中居然被描述得那么伟大:勤劳善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。看来,作为她的反面,爸爸应该是批判对象了?“父亲”轻情吗?“父亲”欺侮妻子吗?这简直是胡扯淡!

18题考察“我”对爸爸的态度,这算是抓住了一个点。然而,这个点却被命题人代劳了。而留下的仍然是搜集相关的表示态度的信息材料。

从18题的命题来看,命题人并非不知道这是一篇象征意义的小说,然而,他仍然选择以写实小说的角度命题,我想一个重要的原因是降低难度。从命题来看,难确实降低了,但是这还算是考察文学类文本的阅读能力吗?这和实用类文本有什么角度和难度上的区分呢?

焚琴煮鹤,糟蹋是动物,广东省的这种命题,糟蹋的却是人才,尤其是文学人才。我不知道这道题得零分的那两千广东考生是不是因为读懂了小说的象征性,却读不懂命题人怪异才不敢下笔的,然而我想,假若没有体会到这篇小说的象征意味,而是将其当作说明文来读,就是略懂文字的人,料想也不会得零分。

救救孩子!救救有一些才情的学生!

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