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《藤野先生》课后片段作文  

2017-02-07 15:03:16|  分类: 中考作文训练 |  标签: |举报 |字号 订阅

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目录:
1《藤野先生》一文写的是藤野先生出自教育教学论坛●下旬 2011年02期
2《藤野先生》课后片段作文 出自《21世纪中学生作文·八年级适用》 2008年01期


《藤野先生》一文写的是藤野先生

王锜昌

  摘要:《藤野先生》一文写的是不是藤野先生,有人认为作者所写的不是藤野先生或者不完全是藤野先生。然《藤野先生》一文写的是藤野先生,这一观点是无可争辩的。
  关键词:爱国主义;老师;作者
  
  鲁迅在诸多的老师中,最为敬重的有三位:一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生;一位是他青年时期的老师章太炎先生;还有一位就是他的日本老师藤野先生。
  《初中语文第五册教学参考书》中的“课文说明”写道:
  《藤野先生》……赞扬了日本学者藤野先生正直、热忱、没有狭隘的民族偏见的高尚品质,抒写了对他真挚而深沉的怀念,并追述了自己当年为了祖国和人民的利益弃医从文的思想变化,表达了要同反动派战斗到底的坚强决心。全篇洋溢着鲁迅强烈的爱国主义的思想感情。
  作者以冷嘲热讽的笔触描写了“清国留学生”的丑态。
  写“我”从东京到仙台和初到仙台的见解感想。——从沿途只记得这两个地名,反映了作者忧国忧民的思想。表现了作者对艰苦生活并不介意。
  第二部分——第三层,写我弃医从文的原因。
  综上所述,认为《藤野先生》所写的不是藤野先生或不完全是藤野先生的观点,不但确实存在,而且具有相当的普遍性。
  鲁迅写这篇散文,究竟是为了赞扬藤野先生的优秀品质,抒写对他的崇敬和怀念,以激励自己更好地去战斗,还是为了表现自己的爱国主义精神?我认为毫无疑问是前者。
  为了证明这一点,作者从《藤野先生》中引出第六、第七、第九、第十、第十五、第十七等六个自然段,然后说:
  ——所有这些,都是文章描述的重点;
  ——都是以表现和赞扬藤野先生的高尚品德为中心来组织材料的。
  《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争,“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加了勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”藤野先生影响了鲁迅的一生,一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟地为一个清国留学生改作业,连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来;他关心学生的个体差异,听说中国人敬鬼,担心鲁迅不肯上解剖课;他尊重学生,尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜,但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦,临别还赠予题写了“惜别”二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊!热爱学生、理解学生,使藤野具有了强大的人格魅力,以至于影响了学生的一生。
  因此,作为教师,高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系,促进教学上的师生互动,为学生的终生发展打下精神的底子。在学校的人际关系中,居首位的是师生关系。教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴,是产生师生情感的源泉,也是和谐师生关系的基础。
  在教师人格魅力的感召下,和谐的师生一旦建立,很容易促进教学效率的提高,使学生亲其师然后乐其教。
  《藤野先生》是以作者的一段思想生活经历为线索来结构全篇的。记录这段历程(在东京的所见所闻所想、去仙台途中所想、收到匿名信的思想经历、看影片的感受、弃医从文的转变等),客观上显示了作者自己的爱国思想和行为,收到了充分体现藤野先生的伟大性格的效果。藤野先生的真正伟大在于:他尊重人,尊重他人,尊重自己的学生,尊重一个异国的学生,尊重一个异国的热爱自己祖国的青年,尊重一个异国青年的爱国情操和对事业的选择。总之,他尊重一个异国青年的健康的民族意识和自我意识。试想,一个有民族偏见的人,能做到这一点吗?藤野先生热爱自己的事业,但更尊重别人的正当追求。文中写作者向藤野先生道别时,用“悲哀”“凄凉”“叹息”“惜别”这组词语就充分表达了这一点。有人说:文中虽然也写到了作者弃医从文,但这是为了交代离开仙台和藤野先生告别的原因,并不是文章的中心所在。这种说法完全误解了作者当初写自己弃医从文的用意。
  《藤野先生》是一篇内容和形式完美统一、文章和题目高度一致的典范文章。有人认为这篇作品是表现鲁迅的爱国主义思想,或者是既赞扬藤野先生的崇高品质,也表现了鲁迅自己的爱国主义思想,这是完全谬误的。
  在平时的语文教学中,我希望尽快结束以上误解,以便正确发挥《藤野先生》这篇不朽散文在提高学生读写能力上的启迪作用。
  

《藤野先生》课后片段作文

李立军


  片段作文
  
  【文题】
  展开合理想象,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹。
  【点拨】
  一、把握课文主旨,确定写作的主要内容。可以回忆在仙台学医期间和藤野先生交往的过程,赞颂藤野先生的热情、正直、工作认真、没有狭隘的民族偏见的可贵品质,讲述分别之后自己的生活、工作情况以及表达对先生的思念之情等。
  二、深入理解课文内容,模仿作者的口吻。准确把握鲁迅先生的语言风格,适时联系课文的内容,尽量与课文中作者的语言、思想、情感保持一致。
  三、正确使用书信格式。
  (李立军)
  【学生小文】
  致恩师的一封信
  ——为鲁迅先生代笔
  陈勇士
  尊敬的藤野先生:
  您好!
  您还记得二十年前在仙台医专那位中国留学生吗?我想请您原谅这些年来我的食言,当初离开您的时候,我曾答应您我会给您寄照片并经常和您保持联系的,可由于多年没有照相,状况也无聊,说来会让您很失望的,也就一直没有跟您联系。
  先生,今天给您写信想向您汇报一下这些年来我的生活和思想经历。我是在1909年的时候就回到了自己的祖国,先后在一些地方任过教员,大清灭亡后,也曾在北洋政府里担任过职务,现在主要写点文字,却也常引起“正人君子”之流的深恶痛疾。是的,先生,您一定明白了,这些年来我所做的事情跟医学毫无关系。坦率地讲,当初决心跟您学医学是为了回国以后能救治像我父亲那样的病人的痛苦,可是,在仙台学习的两年时间里,让我的思想观念发生了根本性的转变。
  也许您还记得那年的“匿名信事件”,我一个弱国的留学生能考试及格,在一些日本青年看来竟是不可能的事情,怀疑您给了我特别的“关照”;尤其是后来课堂上看幻灯片时,那刺耳的欢呼声更是让我不能容忍。我深刻认识到:救治中国人麻木的精神比救治他们身体的病痛更为紧迫。于是,这些年来,我毅然放弃了当初医学救国的思想,改为走文艺救国的道路。我想先生一定会理解我,并且支持我的。
  尊敬的先生,虽然您教给我医学知识没有被我直接利用,但您带给我的影响是深远的,从您那里得到的正直的品格、严谨的作风一直激励着我不断前进。当前中国局势仍然让人担忧,但不管怎样,我一直会为她的改变做出自己的努力的。
  我知道,先生是没有狭隘的民族偏见的有识之士,您也一定会为中日两国的友好尽自己的努力的,也愿我们的友谊长存!
  此致
  敬礼
  您的学生:周树人
  1926年10月16日
  【简评】
  本文模拟作者的口吻满怀深情地向恩师汇报了分别二十年来自己的生活和思想经历,重点讲述了自己“弃医从文”的思想过程,盛赞了先生美好的品格带给自己的深远的影响,表达出了对先生的深深眷恋。全文情真意切,感人至深。

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